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教育学中教育研究方法概论

2018-08-04 16:32:08
来源:红师教育

军队文职教育学中教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、预测和控制,以促进一般化原理、原则的发展。教育研究与一般的经验总结、消息报导有区别。经验中含有规律,经验经过反复筛选可以找到本质的规律性东西。但仅凭经验,不仅花的时间长,而且有时费了很大周折仍不能发现规律。教育研究不同于权威专断。仅依靠经验和权威作为知识来源具有很大的局限性。

考点一:教育研究

一、教育研究的类型

(一)价值研究与事实研究

(二)基础研究与应用研究

(三)定量研究与定性研究

二、教育研究的领域

(一)就学科内容看来

1.教育研究涉及的范围有关于人类教育的功能与价值、教育理论与实践流派的发展、教育者的职业素质与受教育者的基本特征等理论层面问题的探讨。

2.关注教育实际操作过程中关于教育目标设定、教育方法选择、教育过程安排、教育效果评估等实践中具体问题的解决。

(二)就众多人文社会科学的关联来看,教育研究者在从事教育研究的过程中总是会收到其他人文社会科学的影响,由此而又生成了许多分支性研究,每一类别中又都有无数的宏观和微观的研究问题。

(三)教育研究实际上是一个非常丰富的研究领域,包罗了在人类个体发展和人类文明传承过程中生发出来的需要人们予以关注并进行解决的诸多问题。

三、教育研究在教育科学发展中的作用

(一)促进教育改革的动力

(二)发展和完善教育科学理论的基础

(三)培养未来教育改革家的重要战略措施

四、教育研究的基本原则

(一)客观性原则

(二)创新性原则

(三)理论联系实际原则

(四)伦理原则

考点二:教育研究方法

一、教育研究方法的含义

教育研究方法正是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式,是以教育现象为对象、以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

二、教育研究方法的特点

1.研究的目的在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题为导向。

2.要有科学假设和对研究问题的陈述,研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

3.有科学的研究设计,准确系统的观察记录和分析,并收集可靠的资料数据。

4.强调方法的科学性。

5.创造性。

6.教育科学研究还有区别于自然科学、思维科学的独特特点。

主要表现在:带有很强的综合性和整体性;研究的周期较长;针对性、实践性强;教育科研工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。

考点三:教育研究方法的分类

一、教育研究方法的四种研究水平

(一)直觉观察水平(资料收集水平)

回答的问题是“发生了什么”?

(二)探索原因水平(内在效度)

回答的问题是“为什么会发生这种现象”?这是什么原因引起的?属于探究因果关系水平的研究。

(三)迁移推广水平(外在效度)

回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样现象吗”?

(四)理论研究水平

回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则”?

二、教育研究方法的基本类型

(一)按适用范围和概括程度分

第一层次:具体的科学方法论。适用于某一科学研究领域的特殊方法;

第二层次:一般的研究方法,适用于各门科学;

第三层次:唯物论和辩证法。马克思主义唯物辩证法、历史唯物主义和认识论是唯一科学的世界观和方法论。

(二)按研究目的、功能、作用分

1.基础研究

基础研究的主要目的在于发展和完善理论。通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,与建立教育科学的一般原理有关。

2.应用研究

用于应用或检验理论,评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值,解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识,回答“是什么”的问题。目前绝大多数教育研究是应用性研究。

3.发展研究

发展研究的主要目的在于发展用于学校的有效的策略,回答的问题是“如何改进”。

4.评价研究

评价研究是通过收集和分析资料数据,对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程,回答的问题是“怎么样”。

5.预测研究

预测研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势,回答“将会怎么样”的问题。

(三)按研究方法分

由于回答问题的不同而产生不同方法,不同的研究策略。

1.历史研究

历史研究涉及对过去发生事件的了解和解释。历史研究的目的在于通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究,有助于解释目前事件和预测未来事件。

2.描述研究

描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段按集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题。

3.相关与比较研究

(1)相关研究

相关研究是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程度进行判定,研究目的在于建立相关或用于预测。

(2)比较研究

比较研究是按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析,以确定它们的共同点和差异点,共同规律和特殊本质,从而得出符合客观实际的结论。

4.实验研究

实验研究主要目的在于:根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境,主动控制研究对象,排除无关因素的干扰,从而探索事物的因果联系。

5.理论研究

理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系,从理论上加以分析和综合、抽象和概括,以发现其内在规律或一般性结论。

三、关于教育研究方法的分类问题,有两点必须明确

(一)如何对方法进行分类

标准在于要有助于我们对研究方法的理解应用。分类不是目的,分类的目的在于探索每一类方法的基本特点、适用条件和范围。

(二)一项研究往往是多方面的,综合的,可以归入好几种—般方法。

军队文职教育学真题:

组成教育科学研究的三个基本要素是(    )

A.现象与客观事实、研究课题、方法和技术

B.研究课题、科学理论、研究手段

C.现象与客观事实、科学理论、方法与技术

D.研究对象、方法和技术、研究成果

本题答案为C.本题属于细节题,教育研究由三个基本要素组成:客观事实、科学理论和方法技术。记熟即可。

按研究目的、功能、作用分,教育研究方法的基本类型包括(    )。

A.基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究

B.基础研究、案例研究、发展研究、评价研究、预测研究

C.基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、反馈研究

D.理论研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究

本题答案为A。 本题属于细节题,考点三中,教育研究方法的基本类型按研究目的、功能、作用分,可分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究五种。

责任编辑:李兴科

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